习近平在科学家座谈会上的讲话

来源：人民网－人民日报  

今天，我们召开科学家座谈会，听听大家对“十四五”时期以及更长一个时期推动创新驱动发展、加快科技创新步伐的意见和建议。出席今天座谈会的科学家和科技工作者，分别来自科研院所、高等院校和企业，涉及基础研究、应用基础研究、应用研究，还有在华工作的外国科学家。

刚才，大家结合各自研究领域，就深化科技体制改革、推动科技创新和发展等问题，提出了许多有价值的意见和建议。请有关方面认真研究吸收。下面，结合大家的发言，我谈几点意见。

一、充分认识加快科技创新的重大战略意义

党的十八大以来，我们高度重视科技创新工作，坚持把创新作为引领发展的第一动力。通过全社会共同努力，我国科技事业取得历史性成就、发生历史性变革。重大创新成果竞相涌现，一些前沿领域开始进入并跑、领跑阶段，科技实力正在从量的积累迈向质的飞跃，从点的突破迈向系统能力提升。在这次抗击新冠肺炎疫情过程中，广大科技工作者在治疗、疫苗研发、防控等多个重要领域开展科研攻关，为统筹推进疫情防控和经济社会发展提供了有力支撑、作出了重大贡献。借此机会，我向广大科技工作者表示衷心的感谢！

当今世界正经历百年未有之大变局，我国发展面临的国内外环境发生深刻复杂变化，我国“十四五”时期以及更长时期的发展对加快科技创新提出了更为迫切的要求。一是加快科技创新是推动高质量发展的需要。建设现代化经济体系，推动质量变革、效率变革、动力变革，都需要强大科技支撑。二是加快科技创新是实现人民高品质生活的需要。当前，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，为满足人民对美好生活的向往，必须推出更多涉及民生的科技创新成果。三是加快科技创新是构建新发展格局的需要。推动国内大循环，必须坚持供给侧结构性改革这一主线，提高供给体系质量和水平，以新供给创造新需求，科技创新是关键。畅通国内国际双循环，也需要科技实力，保障产业链供应链安全稳定。四是加快科技创新是顺利开启全面建设社会主义现代化国家新征程的需要。从最初提出“四个现代化”到现在提出全面建设社会主义现代化强国，科学技术现代化从来都是我国实现现代化的重要内容。

现在，我国经济社会发展和民生改善比过去任何时候都更加需要科学技术解决方案，都更加需要增强创新这个第一动力。同时，在激烈的国际竞争面前，在单边主义、保护主义上升的大背景下，我们必须走出适合国情的创新路子，特别是要把原始创新能力提升摆在更加突出的位置，努力实现更多“从0到1”的突破。希望广大科学家和科技工作者肩负起历史责任，坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，不断向科学技术广度和深度进军。

二、加快解决制约科技创新发展的一些关键问题

我国拥有数量众多的科技工作者、规模庞大的研发投入，初步具备了在一些领域同国际先进水平同台竞技的条件，关键是要改善科技创新生态，激发创新创造活力，给广大科学家和科技工作者搭建施展才华的舞台，让科技创新成果源源不断涌现出来。

第一，坚持需求导向和问题导向。科研选题是科技工作首先需要解决的问题。我多次讲，研究方向的选择要坚持需求导向，从国家急迫需要和长远需求出发，真正解决实际问题。恩格斯说：“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”

当前，我国经济社会发展、民生改善、国防建设面临许多需要解决的现实问题。比如，农业方面，很多种子大量依赖国外，农产品种植和加工技术相对落后，一些地区农业面源污染、耕地重金属污染严重。工业方面，一些关键核心技术受制于人，部分关键元器件、零部件、原材料依赖进口。能源资源方面，石油对外依存度达到70%以上，油气勘探开发、新能源技术发展不足；水资源空间分布失衡，带来不少问题。社会方面，我国人口老龄化程度不断加深，人民对健康生活的要求不断提升，生物医药、医疗设备等领域科技发展滞后问题日益凸显。对能够快速突破、及时解决问题的技术，要抓紧推进；对属于战略性、需要久久为功的技术，要提前部署。

第二，整合优化科技资源配置。对科技创新来说，科技资源优化配置至关重要。“两弹一星”成功，有赖于一批领军人才，也有赖于我国强有力的组织系统。我们有大批科学家、院士，有世界级规模的科研人员和工程师队伍，要狠抓创新体系建设，进行优化组合，克服分散、低效、重复的弊端。要有一批帅才型科学家，发挥有效整合科研资源作用。要发挥企业技术创新主体作用，推动创新要素向企业集聚，促进产学研深度融合。要发挥我国社会主义制度能够集中力量办大事的优势，优化配置优势资源，推动重要领域关键核心技术攻关。要组建一批国家实验室，对现有国家重点实验室进行重组，形成我国实验室体系。要发挥高校在科研中的重要作用，调动各类科研院所的积极性，发挥人才济济、组织有序的优势，形成战略力量。

第三，持之以恒加强基础研究。基础研究是科技创新的源头。我国基础研究虽然取得显著进步，但同国际先进水平的差距还是明显的。我国面临的很多“卡脖子”技术问题，根子是基础理论研究跟不上，源头和底层的东西没有搞清楚。基础研究一方面要遵循科学发现自身规律，以探索世界奥秘的好奇心来驱动，鼓励自由探索和充分的交流辩论；另一方面要通过重大科技问题带动，在重大应用研究中抽象出理论问题，进而探索科学规律，使基础研究和应用研究相互促进。要明确我国基础研究领域方向和发展目标，久久为功，持续不断坚持下去。要加大基础研究投入，首先是国家财政要加大投入力度，同时要引导企业和金融机构以适当形式加大支持，鼓励社会以捐赠和建立基金等方式多渠道投入，扩大资金来源，形成持续稳定投入机制。对开展基础研究有成效的科研单位和企业，要在财政、金融、税收等方面给予必要政策支持。要创造有利于基础研究的良好科研生态，建立健全科学评价体系、激励机制，鼓励广大科研人员解放思想、大胆创新，让科学家潜心搞研究。要办好一流学术期刊和各类学术平台，加强国内国际学术交流。

第四，加强创新人才教育培养。人才是第一资源。国家科技创新力的根本源泉在于人。十年树木，百年树人。要把教育摆在更加重要位置，全面提高教育质量，注重培养学生创新意识和创新能力。要加强数学、物理、化学、生物等基础学科建设，鼓励具备条件的高校积极设置基础研究、交叉学科相关学科专业，加强基础学科本科生培养，探索基础学科本硕博连读培养模式。要加强基础学科拔尖学生培养，在数理化生等学科建设一批基地，吸引最优秀的学生投身基础研究。要加强高校基础研究，布局建设前沿科学中心，发展新型研究型大学。要尊重人才成长规律和科研活动自身规律，培养造就一批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、创新团队。要高度重视青年科技人才成长，使他们成为科技创新主力军。要面向世界汇聚一流人才，吸引海外高端人才，为海外科学家在华工作提供具有国际竞争力和吸引力的环境条件。

第五，依靠改革激发科技创新活力。我国科技队伍蕴藏着巨大创新潜能，关键是要通过深化科技体制改革把这种潜能有效释放出来。转变政府职能是科技改革的重要任务。我们很多产业链供应链都需要科技解决方案，能够提供这种解决方案的只能是奋战在一线的千千万万科技工作者和市场主体，政府要做的是为他们创造良好环境、提供基础条件，发挥好组织协调作用。要加快科技管理职能转变，把更多精力从分钱、分物、定项目转到定战略、定方针、定政策和创造环境、搞好服务上来。要加快推进科研院所改革，赋予高校、科研机构更大自主权，给予创新领军人才更大技术路线决定权和经费使用权，坚决破除“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”。要整合财政科研投入体制，改变部门分割、小而散的状态。对大家提出的加强科技力量统筹问题，我们将通盘研究考虑。

第六，加强国际科技合作。国际科技合作是大趋势。我们要更加主动地融入全球创新网络，在开放合作中提升自身科技创新能力。越是面临封锁打压，越不能搞自我封闭、自我隔绝，而是要实施更加开放包容、互惠共享的国际科技合作战略。一方面，要坚持把自己的事情办好，持续提升科技自主创新能力，在一些优势领域打造“长板”，夯实国际合作基础。另一方面，要以更加开放的思维和举措推进国际科技交流合作。在当前形势下，要务实推进全球疫情防控和公共卫生领域国际科技合作，开展药物、疫苗、检测等领域的研究合作。要聚焦气候变化、人类健康等共性问题，加强同各国科研人员的联合研发。要逐步放开在我国境内设立国际科技组织、外籍科学家在我国科技学术组织任职，使我国成为全球科技开放合作的广阔舞台。

三、大力弘扬科学家精神

科学成就离不开精神支撑。科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富。新中国成立以来，广大科技工作者在祖国大地上树立起一座座科技创新的丰碑，也铸就了独特的精神气质。去年5月，党中央专门出台了《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》，要求大力弘扬胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。广大科技工作者要肩负起历史赋予的科技创新重任。这里，我重点强调一下爱国精神和创新精神。

科学无国界，科学家有祖国。我国科技事业取得的历史性成就，是一代又一代矢志报国的科学家前赴后继、接续奋斗的结果。从李四光、钱学森、钱三强、邓稼先等一大批老一辈科学家，到陈景润、黄大年、南仁东等一大批新中国成立后成长起来的杰出科学家，都是爱国科学家的典范。希望广大科技工作者不忘初心、牢记使命，秉持国家利益和人民利益至上，继承和发扬老一辈科学家胸怀祖国、服务人民的优秀品质，弘扬“两弹一星”精神，主动肩负起历史重任，把自己的科学追求融入建设社会主义现代化国家的伟大事业中去。

科技创新特别是原始创新要有创造性思辨的能力、严格求证的方法，不迷信学术权威，不盲从既有学说，敢于大胆质疑，认真实证，不断试验。原创一般来自假设和猜想，是一个不断观察、思考、假设、实验、求证、归纳的复杂过程，而不是简单的归纳。假设和猜想的创新性至关重要。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”如果选不准，即使花费很大精力，也很难做出成果。广大科技工作者要树立敢于创造的雄心壮志，敢于提出新理论、开辟新领域、探索新路径，在独创独有上下功夫。要多出高水平的原创成果，为不断丰富和发展科学体系作出贡献。科学研究特别是基础研究的出发点往往是科学家探究自然奥秘的好奇心。从实践看，凡是取得突出成就的科学家都是凭借执着的好奇心、事业心，终身探索成就事业的。有研究表明，科学家的优势不仅靠智力，更主要的是专注和勤奋，经过长期探索而在某个领域形成优势。要鼓励科技工作者专注于自己的科研事业，勤奋钻研，不慕虚荣，不计名利。要广泛宣传科技工作者勇于探索、献身科学的生动事迹。好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。

各级党委和政府以及各级领导干部要认真贯彻党中央关于科技创新的决策部署，落实好创新驱动发展战略，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，遵循科学发展规律，推动科技创新成果不断涌现，并转化为现实生产力。领导干部要加强对新科学知识的学习，关注全球科技发展趋势。

马克思讲过：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”我相信，我国广大科学家和科技工作者有信心、有意志、有能力登上科学高峰，为实现中华民族伟大复兴、为推动构建人类命运共同体作出应有贡献！

习近平：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程

来源：《求是》

今天，我们在这里召开学校思想政治理论课教师座谈会。参加会议的主要是大中小学思政课一线教师。首先，我向在座各位老师，向全国大中小学思政课教师，致以诚挚的问候!

古人说：“敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。”教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。

青少年是祖国的未来、民族的希望。现在，我国各级各类学历教育在校生达到2.7亿，全国各类高等教育在学总规模达到3779万人。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，这一时期心智逐渐健全，思维进入最活跃状态，最需要精心引导和栽培。“蒙以养正，圣功也。”就是说青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。

下面，我就几个问题讲点意见，同大家交流。

第一个问题：办好思想政治理论课意义重大

我们党历来高度重视思政课建设。在革命、建设、改革各个历史时期，我们党对思政课建设都作出过重要部署。新民主主义革命时期，我们党在红军大学、苏维埃大学、抗日军政大学、陕北公学等高校开设“党的建设”、“中国革命运动史”、“马列主义”、“辩证唯物主义”、“科学社会主义”等课程，在列宁小学开设“社会工作”课程，在解放区的小学、陕甘宁边区的中学开设“政治常识”课程。新中国成立后，我们党就把“中国革命常识”、“共同纲领”列入中学教学计划，在高校开设“中国革命史”、“马列主义基础”、“政治经济学”、“辩证唯物论与历史唯物论”等课程，强调中高等学校政治理论课的任务是用马克思列宁主义、毛泽东思想武装青年，培养坚强的革命接班人。我上中学时，学的政治课本叫《做革命的接班人》，书上讲的“热爱生产劳动，艰苦奋斗，用自己的双手建设富强的社会主义祖国”，“立雄心壮志，做革命的接班人”等，影响了我们这一代人的理想信念和人生选择。改革开放以来，党中央先后出台10多个关于学校思想政治工作的文件，对思政课建设提出明确要求，不断推动思政课改革。

办好思政课，是我非常关心的一件事。党的十八大以来，党中央先后召开全国高校思想政治工作会议、全国教育大会，我就思政课建设多次讲过意见。我对教育工作在这方面强调得最多，教育工作别的方面我也强调，但思政课建设我必须更多强调。针对义务教育阶段中道德与法治、语文、历史三科教材建设，我提出要从维护国家意识形态安全、培养社会主义建设者和接班人的高度来抓好。我们培养人的目标是什么要搞清楚，现在非常明确坚定地提出要培养社会主义建设者和接班人。2014年，我在上海考察期间说过，培育和践行社会主义核心价值观要在落细落小落实上下功夫，特别是要抓好青少年等重点人群；在北京市海淀区民族小学考察时提出，学校要把德育放在更加重要的位置，努力做到每一堂课不仅传播知识、而且传授美德，让社会主义核心价值观的种子在学生们心中生根发芽。2016年，我在北京市八一学校考察时强调，基础教育是立德树人的事业，要旗帜鲜明加强思想政治教育、品德教育，加强社会主义核心价值观教育，引导学生自尊自信自立自强。在全国高校思想政治工作会议上，我强调思想政治理论课要坚持在改进中加强、在创新中提高，及时更新教学内容、丰富教学手段，不断改善课堂教学状况，防止形式化、表面化，等等。2018年五四前夕，我在北京大学专门考察了马克思主义学院。今年年初，我去南开大学时也强调了思政课建设。

当前形势下，办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。我们正在为实现“两个一百年”奋斗目标而努力。未来30年，我们培养的人要能够完成“两个一百年”的伟业。这就是教育的历史责任。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。这就要求我们把下一代教育好、培养好，从学校抓起、从娃娃抓起。在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。人的成长、成熟、成才不是一蹴而就的，而是一个渐进的过程，就跟人的生理发育一样，所以要把这几个阶段都铺陈好。

“为学须先立志。志既立，则学问可次第着力。立志不定，终不济事。”要成为社会主义建设者和接班人，必须树立正确的世界观、人生观、价值观，把实现个人价值同党和国家前途命运紧紧联系在一起。随着我国日益扩大开放、日益走近世界舞台中央，我国同世界的联系更趋紧密、相互影响更趋深刻，意识形态领域面临的形势和斗争也更加复杂。学校是意识形态工作的前沿阵地，可不是一个象牙之塔，也不是一个桃花源。办好思政课，就是要开展马克思主义理论教育，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

这些年来，思政课建设成效是显著的，教学方法不断创新，教师乐教善教、潜心育人，教师队伍规模和素质稳步提升，大中小学思政课一体化建设初显成效。同时，我们也要看到，思政课建设中的一些问题亟待解决。有的地方和学校对思政课重要性认识还不够到位；课堂教学效果还需要提升，教学研究力度需要加大、思路需要拓展；教材内容还不够鲜活，针对性、可读性、实效性有待增强；教师选配和培养工作还存在短板，队伍结构还要优化，整体素质还要提升；体制机制还有待完善，评价和支持体系有待健全，大中小学思政课一体化建设需要深化；民办学校、中外合作办学思政课建设还相对薄弱；各类课程同思政课建设的协同效应还有待增强，教师的教书育人意识和能力还有待提高，学校、家庭、社会协同推动思政课建设的合力没有完全形成，全党全社会关心支持思政课建设的氛围不够浓厚。

办好思政课，有不少问题需要解决，但最重要的是解决好信心问题。“欲人勿疑，必先自信。”思政课教师本身都不信，还怎么教学生？我们应该有信心办好思政课。党中央对教育工作高度重视，对思想政治工作、意识形态工作高度重视，始终坚持马克思主义指导地位，大力推进中国特色社会主义学科体系建设，为思政课建设提供了根本保证。我们对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识和把握不断深入，开辟了中国特色社会主义理论和实践发展新境界，中国特色社会主义取得举世瞩目的成就，为思政课建设提供了有力支撑。中国特色社会主义理论是一个体系，新时代中国特色社会主义思想就是在当前这个发展阶段中国共产党历史性提出来的。还有中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量。我们通过守正创新形成了中国特色社会主义理论体系，守正就不能偏离马克思主义、社会主义，但不是刻舟求剑，还要往前发展、与时俱进，否则就是僵化的、陈旧的、过时的。思政课建设长期以来形成的一系列规律性认识和成功经验，为思政课建设守正创新提供了重要基础。有了这些基础和条件，有了我们这支可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的思政课教师队伍，我们完全有信心有能力把思政课办得越来越好。

办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，扎根中国大地办教育，同生产劳动和社会实践相结合，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

第二个问题：办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性

讲好思政课不容易，因为这个课要求高。在浙江工作时，我给大学生讲过思政课，当时我要求浙江省委班子成员都到大学去讲课，而且都联系一所大学，我就联系浙大。我在福建工作时也去讲过。思政课教学涉及马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义，涉及经济、政治、文化、社会、生态文明和党的建设，涉及改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军，涉及党史、国史、改革开放史、社会主义发展史，涉及世界史、国际共运史，涉及世情、国情、党情、民情，等等。这样的特殊性对教师综合素质要求很高。国内外形势、党和国家工作任务发展变化较快，思政课教学内容要跟上时代，只有不断备课、常讲常新才能取得较好教学效果。思政课上学生会提一些尖锐敏感的问题，往往涉及深层次理论和实践问题，把这些问题讲清楚讲透彻并不容易。我们这个国家是一个不断成长的国家，社会主义制度是在不断探索中完善的，现在确立了中国特色社会主义。同时，新中国成立70年、我们党成立90多年来，是在不断摸索中前进的，历经坎坷，也走了些弯路，也出现了像“十年浩劫”这样的情况。对这个问题的认识要把握住，像《国际歌》中唱的那样，我们党也不是神仙皇帝，在摸索中前进肯定会有失误，不要因为有这些失误就丧失对党的信念，动摇对我们所秉持的理想信念的坚定性。

“经师易求，人师难得。”教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。我在全国高校思想政治工作会议上说过，“讲思想政治理论课，要让信仰坚定、学识渊博、理论功底深厚的教师来讲，让学生真心喜爱、终身受益”。今天，我想进一步谈谈思政课教师素养的问题。

第一，政治要强。思政课要解决学生理想信念问题。要让有信仰的人讲信仰。对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，只有首先在思政课教师心中扎下根，才能在学生心中开花结果。思政课教师只有自己信仰坚定，对所讲内容高度认同，做学习和实践马克思主义的典范，才能讲得有底气，讲深讲透，才能有效引导学生真学、真懂、真信、真用。要善于从政治上看问题，自觉用新时代中国特色社会主义思想武装头脑，在大是大非面前保持政治清醒。教师是释疑解惑的，自己都疑惑重重，讲出来的东西不会是充分坚定、富有感染力的。

第二，情怀要深。思政课要引导学生立德成人、立志成才。只有打动学生，才能引导学生。教师在课堂上展现的情怀最能打动人，甚至会影响学生一生。真信才有真情，真情才能感染人。我为什么对焦裕禄那么一往情深，就是因为我在上初中一年级时，当时宣传焦裕禄的事迹，我的政治课老师在讲述焦裕禄的事迹时数度哽咽，一度讲不下去了，捂着眼睛抽泣，特别是讲到焦裕禄肝癌最严重时把藤椅给顶破了，我听了很受震撼。思政课教师要有家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。要有传道情怀，对马克思主义理论教育事业投入真情实感，对思政课教育教学有执着追求。要有仁爱情怀，把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体，心中始终装着学生，让思政课成为一门有温度的课。

第三，思维要新。思政课要教会学生科学的思维。思政课教师给予学生的不应该只是一些抽象的概念，而应该是观察认识当代世界、当代中国的立场、观点、方法。思政课教学是一项非常有创造性的工作，要学会辩证唯物主义和历史唯物主义，善于运用创新思维、辩证思维，善于运用矛盾分析方法抓住关键、找准重点、阐明规律，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验。在教学中可以讨论问题，更要讲清楚成绩；可以批评不良社会现象，更要引导学生正面思考；可以讲社会主义建设的复杂性和艰巨性，更要引导学生对社会主义前景充满信心。无论怎么讲，最终都要落到引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法上来。

第四，视野要广。思政课教师要有知识视野，除了具有马克思主义理论功底之外，还要广泛涉猎其他哲学社会科学以及自然科学的知识。要有宽广的国际视野。学生经常会把国外的事情同国内的情况联系起来，这个过程就会产生一些疑惑。学生的疑惑就是思政课要讲清楚的重点。要善于利用国内外的事实、案例、素材，在比较中回答学生的疑惑，既不封闭保守，也不崇洋媚外，引导学生全面客观认识当代中国、看待外部世界，善于在批判鉴别中明辨是非。还要有历史视野。历史是最好的老师。思政课教师的历史视野中，要有5000多年中华文明史，要有500多年世界社会主义史，要有中国人民近代以来170多年斗争史，要有中国共产党近100年的奋斗史，要有中华人民共和国70年的发展史，要有改革开放40多年的实践史，要有新时代中国特色社会主义取得的历史性成就、发生的历史性变革，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。

第五，自律要严。思政课教师对自己要求要严格，既要遵守教学纪律，也要遵守政治纪律和政治规矩，做到课上课下一致、网上网下一致，不能在课上讲得不错、却在课下乱讲，不能在现实生活中表现不错、却在网上乱说。思政课教师掌握着课堂的主导权和话语权，一定要自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。遵守纪律，不意味着不能讲矛盾、碰问题。有的教师怵于思政课的意识形态属性，担心祸从口出，总是绕开问题讲、避开难点讲。只要坚持正确政治方向，立足于引导学生坚定理想信念，全面客观看问题，就不用担心在政治上出问题。要给教师充分的信任，不抓辫子、不扣帽子、不打棍子。

第六，人格要正。有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。思政课教师要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生。要有学识魅力，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生。思想要有境界，语言也要有魅力，从教师的话语中，学生能够感受到教师的人格和学识。要自觉做到修身修为，像曾子那样“吾日三省吾身”，像王阳明那样“诚意正心”、“知行合一”，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。

第三个问题：推动思想政治理论课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性

改革创新是时代精神，青少年是最活跃的群体，思政课建设要向改革创新要活力。如果做一天和尚撞一天钟，照本宣科、应付差事，那“到课率”、“抬头率”势必大打折扣。很多学校在思政课上积极采用案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学、专题式教学、分众式教学等，运用现代信息技术等手段建设智慧课堂等，取得了积极成效。这些都值得肯定和鼓励。推动思政课改革创新，要做到以下几个“统一”。

第一，坚持政治性和学理性相统一。政治引导是思政课的基本功能。强调思政课的政治引导功能，并不是要把课讲成简单的政治宣传，而要以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。马克思说：“理论只要彻底，就能说服人。”马克思主义理论就是彻底的理论。思政课教师所讲的理论、观点、结论要经得起学生各种“为什么”的追问，这样效果才能好。需要注意的是，不能用学理性弱化政治性，在大中小学的不同学段，无论是通过讲故事、讲历史还是讲理论的方式讲思政课，都要体现思政课的政治引导功能。

第二，坚持价值性和知识性相统一。思政课重在塑造学生的价值观，这一点必须牢牢抓住。强调思政课的价值性，不是要忽视知识性，而是要通过满足学生对知识的渴求加强价值观教育。只有空洞的价值观说教，没有科学的知识作支撑，价值观教育的效果也会大打折扣。当然，在思政课教学中也不能只强调知识性，不能为了应付考试让学生死记硬背知识点，而不注重对学生价值观的引导。学生有兴趣才会记忆，这种记忆是牢靠的，没有兴趣死记硬背就是死知识。知识是载体，价值是目的，要寓价值观引导于知识传授之中。比如，在讲授中国历史时，要注重引导学生传承民族气节、崇尚英雄气概，引导学生学习英雄、铭记英雄，自觉反对那些数典忘祖、妄自菲薄的历史虚无主义和文化虚无主义，自觉提升境界、涵养气概、激励担当。

第三，坚持建设性和批判性相统一。思政课的任务是传导主流意识形态，建设性是其根本。同时，彻底的批判精神是马克思主义本质特征，马克思主义就是在同各种错误思潮的不断斗争中开辟前进道路的。思政课要在传播马克思主义立场、观点、方法的基础上用好批判的武器，直面各种错误观点和思潮，旗帜鲜明进行剖析和批判。任何社会任何时期都会有各种问题存在，要教育引导学生正确看待、辩证认识、理性分析现实问题，辨明大是大非、真假黑白，在对社会假恶丑现象的批判中弘扬真善美。要坚持问题导向，学生关注的、有疑惑的问题其实也就几大类，要把这些问题掰开了、揉碎了，深入研究解答，把事实和道理一条条讲清楚。实际上，有时候不一定讲得那么高大全，从一个问题切入，把一个问题讲深，最后触类旁通，可以带动很多关联问题，有可能是一通百通，提纲挈领。要练就不怕问、怕不问、见问则喜的真本领，不能见学生提问就发怵。真理从来是在诘问和辩难中发展起来的，如果一问就问倒了，那就说明所讲的不是真理或者自己还没有掌握真理。

第四，坚持理论性和实践性相统一。思政课要用科学理论培养人，遵循不同学段学生的认知规律，把马克思主义基本原理讲清楚、讲透彻。同时，马克思主义是在实践中形成并不断发展的，要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，在理论和实践的结合中，教育引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来，把学习奋斗的具体目标同民族复兴的伟大目标结合起来，立鸿鹄志，做奋斗者。

第五，坚持统一性和多样性相统一。思政课的教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面有统一要求，但具体落实要因地制宜、因时制宜、因材施教，结合实际把统一性要求落实好，鼓励探索不同方法和路径。思政课教师在教学中要把统编教材作为依据，确保教学的规范性、科学性、权威性，同时也不能简单照本宣科。教材给出的是教学的基本结论和简要论述，要让不同类型的学生都爱听爱学、听懂学会，需要做很多创造性工作。要在教学过程中进行多样化探索，通过多种方式实现教学目标。

第六，坚持主导性和主体性相统一。思政课教学离不开教师的主导，同时要坚持以学生为中心，加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。一些思政课堂运用小组研学、情景展示、课题研讨、课堂辩论等方式教学，让学生来讲，这有利于发挥学生主体性作用。教师要做好画龙点睛工作，加强引导和总结提炼。要教育引导学生多读读马克思主义经典著作、当代中国马克思主义理论著作、中华优秀传统文化典籍等。要开出书单、指出重点，让学生正确理解经典著作，掌握马克思主义精髓，感知中华文化魅力，避免教条主义、本本主义，避免一知半解误读马克思主义。

第七，坚持灌输性和启发性相统一。灌输是马克思主义理论教育的基本方法。列宁说：“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去。”让学生接受马克思主义，离不开必要的灌输，但这不等于搞填鸭式的“硬灌输”。要注重启发式教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。这里面，会讲故事、讲好故事十分重要，思政课就要讲好中华民族的故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、中国特色社会主义的故事、改革开放的故事，特别是要讲好新时代的故事。讲故事，不仅老师讲，而且要组织学生自己讲。

第八，坚持显性教育和隐性教育相统一。思政课要做思想政治教育的显性课程。有人提出把思政课变成隐性课程，完全融入其他人文素质课程中，这是不对的。我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课。同时，要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。既要有惊涛拍岸的声势，也要有润物无声的效果，这是教育之道。

以上这些，说的是只有打好组合拳，才能讲好思政课，但无论组合拳怎么打，最终要落到把思政课讲得更有亲和力和感染力、更有针对性和实效性上来，实现知、情、意、行的统一，叫人口服心服。

第四个问题：加强党对思想政治理论课建设的领导

办好中国的事情，关键在党。各级党委要把思政课建设摆上重要议程，抓住制约思政课建设的突出问题，在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施。要建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局，推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。学校党委要坚持把从严管理和科学治理结合起来。学校党委书记、校长要带头走进课堂，带头推动思政课建设，带头联系思政课教师。现在，大学开学典礼、毕业典礼搞得很活跃，学校领导去讲讲话，引起社会上较大关注。这些讲话是办学方向和育人导向的重要体现，应该鲜明体现党的教育方针，积极传播马克思主义科学理论，弘扬社会主义核心价值观。但是，从现实情况看，有的讲话一般性的品德要求多，理想信念强调得少；个性化表达多，党的教育主张强调得少；同国际接轨讲得多，中国特色强调得少。这要引起重视。大学领导是教育者，但更应该是政治家。

办好思政课关键在教师。调动思政课教师的积极性、主动性、创造性，必须增强教师的职业认同感、荣誉感、责任感。必须旗帜鲜明讲清楚：讲好思政课不仅有“术”，也有“学”，更有“道”。思政课的政治性、思想性、学术性、专业性是紧密联系在一起的，其学术深度广度和学术含金量不亚于任何一门哲学社会科学！要配齐建强思政课专职教师队伍，建设专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍。在思政课教师选用、管理、考核中要严把政治关、师德关、业务关，解决好学风问题。要创新工作机制，加大培养和激励工作力度，落实各项政策保障，提高这个岗位对优秀人才的吸引力，让思政课教师特别是青年教师的创造活力竞相迸发、聪明才智充分涌流。要改革思政课教师评价机制，提高评价中的教学和教学研究占比，克服唯文凭、唯论文、唯帽子等弊端，引导思政课教师把主要精力放在教书育人上。一些学校口头上把思政课捧得很高，但落实不到教育、学术、人才评价机制上，有的跟国外机构设置的评价体系走，一切以在国外期刊上发表论文情况排次、定序、论英雄。思政课专业没办法在所谓国际期刊上发表论文，自然而然成为被价值评价体系排斥的对象，甚至有的学校的思想政治教育学院系都没有办法通过正常渠道进人、评职称，有的靠学校特批照顾。久而久之，有的地方形成了思想政治专业非学术、无学术等极为错误的观点和氛围，给一些思政课教师造成很大心理阴影，严重影响了他们的工作热情。要高度重视思政课教师队伍后备人才培养，加强马克思主义学院、马克思主义理论学科建设，统筹推进马克思主义理论本硕博一体化人才培养工作，不断为思政课教师队伍输送高水平人才。学校干部队伍建设要把思政课教师作为重要来源。教育部门要拿出切实可行的指导性意见。

要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，坚持问题导向和目标导向相结合，坚持守正和创新相统一，推动思政课建设内涵式发展。要针对不同学段，根据思想政治理论教育规律和学生成长规律科学设置具体教学目标，抓好教学目标设计、课程设置、教材编写、教学改革、教师培养、考核评价等环节，既不能揠苗助长、操之过急，又不能刻舟求剑、故步自封。课程设置要相对稳定，坚持大中小学纵向主线贯穿、循序渐进，各类课程横向结构合理、功能互补的原则，确保教材的政治性、科学性、时代性、可读性。

学校思想政治工作不是单纯一条线的工作，而应该是全方位的。要完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合的问题，鼓励教学名师到思政课堂上讲课，解决好推动其他教职员工和思政课教师相辅相成的问题，推动思想政治工作贯通人才培养体系，发挥融入式、嵌入式、渗入式的立德树人协同效应。思政课的学习效果和家长、家庭、家风的作用密切相关，要注重家校合作。民办学校、中外合作办学也要把思政课建设摆在重要位置，按照要求办好思政课，在这方面没有例外。各地区各部门负责同志要积极到学校去讲思政课，这是对马克思主义水平的一个考验。能不能讲好思政课，也是一个领导干部政治素质、理论水平、工作作风的体现。

中央教育工作领导小组要把思政课建设纳入重要议事日程。教育部、中宣部等部门要牵头抓思政课建设。相关部门要增强工作合力。思政课建设情况要纳入学校党的建设工作考核、办学质量和学科建设评估等，督促学校切实把这项工作抓起来、抓到位。

※这是习近平总书记2019年3月18日在学校思想政治理论课教师座谈会上讲话的主要部分。

习近平：充分认识颁布实施民法典重大意义 依法更好保障人民合法权益

来源：《求是》

5月28日，十三届全国人大三次会议审议通过了《中华人民共和国民法典》，这是新中国成立以来第一部以“法典”命名的法律，是新时代我国社会主义法治建设的重大成果。安排这次集体学习，目的是充分认识颁布实施民法典的重大意义，推动民法典实施，以更好推进全面依法治国、建设社会主义法治国家，更好保障人民权益。

在我国革命、建设、改革各个历史时期，我们党都高度重视民事法律制定实施。革命战争年代，我们党在中央苏区、陕甘宁边区等局部地区就制定实施了涉及土地、婚姻、劳动、财经等方面的法律。新中国成立后，我国相继制定实施了婚姻法、土地改革法等重要法律和有关户籍、工商业、合作社、城市房屋、合同等方面的一批法令。我们党还于1954年、1962年、1979年、2001年4次启动制定和编纂民法典相关工作，但由于条件所限没有完成。

改革开放以来，我国民事商事法制建设步伐不断加快，先后制定或修订了中外合资经营企业法、婚姻法、经济合同法、商标法、专利法、涉外经济合同法、继承法、民法通则、土地管理法、企业破产法、外资企业法、技术合同法、中外合作经营企业法、著作权法、收养法、公司法、担保法、保险法、票据法、拍卖法、合伙企业法、证券法、合同法、农村土地承包法、物权法、侵权责任法等一大批民事商事法律，为编纂民法典奠定了基础、积累了经验。

党的十八大以来，我们顺应实践发展要求和人民群众期待，把编纂民法典摆上重要日程。党的十八届四中全会作出关于全面推进依法治国若干重大问题的决定，其中对编纂民法典作出部署。之后，我主持3次中央政治局常委会会议，分别审议民法总则、民法典各分编、民法典3个草案。在各方面共同努力下，经过5年多工作，民法典终于颁布实施，实现了几代人的夙愿。

民法典在中国特色社会主义法律体系中具有重要地位，是一部固根本、稳预期、利长远的基础性法律，对推进全面依法治国、加快建设社会主义法治国家，对发展社会主义市场经济、巩固社会主义基本经济制度，对坚持以人民为中心的发展思想、依法维护人民权益、推动我国人权事业发展，对推进国家治理体系和治理能力现代化，都具有重大意义。

民法典系统整合了新中国成立70多年来长期实践形成的民事法律规范，汲取了中华民族5000多年优秀法律文化，借鉴了人类法治文明建设有益成果，是一部体现我国社会主义性质、符合人民利益和愿望、顺应时代发展要求的民法典，是一部体现对生命健康、财产安全、交易便利、生活幸福、人格尊严等各方面权利平等保护的民法典，是一部具有鲜明中国特色、实践特色、时代特色的民法典。实施好民法典，重点要做好以下工作。

第一，加强民法典重大意义的宣传教育。要讲清楚，实施好民法典是坚持以人民为中心、保障人民权益实现和发展的必然要求。民法典调整规范自然人、法人等民事主体之间的人身关系和财产关系，这是社会生活和经济生活中最普通、最常见的社会关系和经济关系，涉及经济社会生活方方面面，同人民群众生产生活密不可分，同各行各业发展息息相关。民法典实施得好，人民群众权益就会得到法律保障，人与人之间的交往活动就会更加有序，社会就会更加和谐。要讲清楚，实施好民法典是发展社会主义市场经济、巩固社会主义基本经济制度的必然要求。民法典把我国多年来实行社会主义市场经济体制和加强社会主义法治建设取得的一系列重要制度成果用法典的形式确定下来，规范经济生活和经济活动赖以依托的财产关系、交易关系，对坚持和完善社会主义基本经济制度、促进社会主义市场经济繁荣发展具有十分重要的意义。要讲清楚，实施好民法典是提高我们党治国理政水平的必然要求。民法典是全面依法治国的重要制度载体，很多规定同有关国家机关直接相关，直接涉及公民和法人的权利义务关系。国家机关履行职责、行使职权必须清楚自身行为和活动的范围和界限。各级党和国家机关开展工作要考虑民法典规定，不能侵犯人民群众享有的合法民事权利，包括人身权利和财产权利。同时，有关政府机关、监察机关、司法机关要依法履行职能、行使职权，保护民事权利不受侵犯、促进民事关系和谐有序。民法典实施水平和效果，是衡量各级党和国家机关履行为人民服务宗旨的重要尺度。

第二，加强民事立法相关工作。民法典颁布实施，并不意味着一劳永逸解决了民事法治建设的所有问题，仍然有许多问题需要在实践中检验、探索，还需要不断配套、补充、细化。有关国家机关要适应改革开放和社会主义现代化建设要求，加强同民法典相关联、相配套的法律法规制度建设，不断总结实践经验，修改完善相关法律法规和司法解释。对同民法典规定和原则不一致的国家有关规定，要抓紧清理，该修改的修改，该废止的废止。要发挥法律解释的作用，及时明确法律规定含义和适用法律依据，保持民法典稳定性和适应性相统一。

“法与时转则治。”随着经济社会不断发展、经济社会生活中各种利益关系不断变化，民法典在实施过程中必然会遇到一些新情况新问题。这次新冠肺炎疫情防控的实践表明，新技术、新产业、新业态和人们新的工作方式、交往方式、生活方式不断涌现，也给民事立法提出了新课题。要坚持问题导向，适应技术发展进步新需要，在新的实践基础上推动民法典不断完善和发展。

第三，加强民法典执法司法活动。严格规范公正文明执法，提高司法公信力，是维护民法典权威的有效手段。各级政府要以保证民法典有效实施为重要抓手推进法治政府建设，把民法典作为行政决策、行政管理、行政监督的重要标尺，不得违背法律法规随意作出减损公民、法人和其他组织合法权益或增加其义务的决定。要规范行政许可、行政处罚、行政强制、行政征收、行政收费、行政检查、行政裁决等活动，提高依法行政能力和水平，依法严肃处理侵犯群众合法权益的行为和人员。

民事案件同人民群众权益联系最直接最密切。各级司法机关要秉持公正司法，提高民事案件审判水平和效率。要加强民事司法工作，提高办案质量和司法公信力。要及时完善相关民事司法解释，使之同民法典及有关法律规定和精神保持一致，统一民事法律适用标准。要加强涉及财产权保护、人格权保护、知识产权保护、生态环境保护等重点领域的民事审判工作和监督指导工作，及时回应社会关切。要加强民事检察工作，加强对司法活动的监督，畅通司法救济渠道，保护公民、法人和其他组织合法权益，坚决防止以刑事案件名义插手民事纠纷、经济纠纷。

民法典专业性较强，实施中要充分发挥律师事务所和律师等法律专业机构、专业人员的作用，帮助群众实现和维护自身合法权益，同时要发挥人民调解、商事仲裁等多元化纠纷解决机制的作用，加强法律援助、司法救助等工作，通过社会力量和基层组织务实解决民事纠纷，多方面推进民法典实施工作。

第四，加强民法典普法工作。民法典共7编1260条、10万多字，是我国法律体系中条文最多、体量最大、编章结构最复杂的一部法律。民法典要实施好，就必须让民法典走到群众身边、走进群众心里。要广泛开展民法典普法工作，将其作为“十四五”时期普法工作的重点来抓，引导群众认识到民法典既是保护自身权益的法典，也是全体社会成员都必须遵循的规范，养成自觉守法的意识，形成遇事找法的习惯，培养解决问题靠法的意识和能力。要把民法典纳入国民教育体系，加强对青少年民法典教育。

民法典专业术语很多，要加强解读。要聚焦民法典总则编和各分编需要把握好的核心要义和重点问题，阐释好民法典关于民事活动平等、自愿、公平、诚信等基本原则，阐释好民法典关于坚持主体平等、保护财产权利、便利交易流转、维护人格尊严、促进家庭和谐、追究侵权责任等基本要求，阐释好民法典一系列新规定新概念新精神。

第五，加强我国民事法律制度理论研究。改革开放以来，我国民法理论研究和话语体系建设取得了明显成效，但同日新月异的民法实践相比还不完全适应。要坚持以中国特色社会主义法治理论为指导，立足我国国情和实际，加强对民事法律制度的理论研究，尽快构建体现我国社会主义性质，具有鲜明中国特色、实践特色、时代特色的民法理论体系和话语体系，为有效实施民法典、发展我国民事法律制度提供理论支撑。

各级党和国家机关要带头宣传、推进、保障民法典实施，加强检查和监督，确保民法典得到全面有效执行。各级领导干部要做学习、遵守、维护民法典的表率，提高运用民法典维护人民权益、化解矛盾纠纷、促进社会和谐稳定能力和水平。

※这是习近平总书记2020年5月29日在十九届中央政治局第二十次集体学习时的讲话。

校党委书记朱达在教师干部大会上的讲话

尊敬的各位领导、各位老师、同志们：

刚才青录处长宣布了省委的决定，让我担任宁波大学党委书记一职，胡部长、钟部长都做了重要的讲话，薛书记和沈校长也做了情真意切的离任感言，我一定铭记在心。可以说这也是我到宁波大学以后给我上的“第一课”，在此，我感谢组织对我的培养和信任，感谢宁波大学全体师生以及老领导、老同志对我的支持和厚爱，感谢薛书记和沈校长为学校发展所付出的心血和汗水。

“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，我1986年大学毕业留校，工作了10个年头，这10年是人生最美好的时节，也是一生当中打下深深烙印的这十年，1995年我从高校调到地方党政部门工作，一干就是25年，这25年间脑海里挥之不去的总是菁菁校园、莘莘学子，但是出走半生，归来已是暮年。我与宁大更有不解之缘，1995年我从高校调到宁波，动因确是宁大，当时宁大领导求贤若渴的这种真诚和高效办事作风深深打动了我，后来因为其他原因，我进了机关，与宁大失之交臂，但是小平同志书写的“宁波大学”这几个遒劲有力的字样和南天门的标识一直成为我美好的向往。

我一直认为大学是城市的名片，是城市的象征，更是城市的灵魂，同时大学又是传承文明的圣地，培养人才的摇篮。宁波大学毫无疑问是宁波城市的一张金名片，也理应成为浙江省的一张亮丽名片。34年来，宁波大学在历任班子和广大师生的努力下，筚路褴褛，栉风沐雨，创造了奇迹，赢得了尊重。当前，我们正处在两个一百年奋斗目标的历史交汇期，不久前习近平总书记又对浙江提出了“重要窗口”的新目标、新定位，对于宁大更是正值提升内涵发展、冲至世界一流学科建设的关键时期。我作为党委书记，深感责任重大、使命光荣，我一定义无反顾，勇往直前，鞠躬尽瘁，殚精竭虑，为宁波大学的建设与发展贡献自己的力量。刚才胡部长传达了7月23日车俊书记给新任高校领导班子的讲话精神，对我们提出“三个问”，面对这“三问”，我自己在工作当中将尽力当好四个员：一是把握方向，当好引领员。进一步加强党的建设和领导班子建设，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，确保正确的办学方向，围绕立德树人根本任务，不断提升统筹谋划的能力、改革发展的能力和驾驭复杂局面的能力。二是决战决胜，当好指挥员。按照努力建设特色鲜明综合性研究型大学这一总体目标，进一步加强顶层设计，强化办学特色，聚焦办学定位，整合办学资源，统筹好共性与特色、当前与长远、校内与校外的关系。近期，特别是在学科建设、博士点新增、人才队伍建设、党代会召开和“十四五”规划制定等重点工作方面更亟待凝心聚力、集中攻关。三是团结和谐，当好协调员。宁大有着36000多名学生、2800多名教职工，已然像个“小社会”，意识形态交锋、利益诉求不一、学生评价争议等等矛盾将客观存在。我将恪守“实事求是、经世致用”的校训，弘扬“兼容并包、自强不息、务实创新、与时偕行”的宁大精神，从维护最广大教职员工和学生的根本利益出发，充分调动大家的主动性、积极性和创造性。四是脚踏实地，当好服务员。这次省委对宁大班子建设很重视，从其他高校和地方选拔了3位“70后”同志，加上原来的班子成员，我们的班子新老结合，这个班子可以说来自五湖四海。接下来，我还是把这宝贵的时间一心一意地、专心致志地做好服务与管理工作，当好全校师生的后勤部长，为学校的发展竭尽全力，为教师的提升竭尽全力，为学生的成长竭尽全力！

同志们，前进的道路不平坦，很泥泞，但我们既然选择了宁大，选择了远方，就必将风雨兼程，携手共进！我坚信，有省委省政府和宁波市委市政府的坚强领导，有历届班子打下的扎实基础，有我们班子的精诚团结和全校师生的拼搏实干，我们一定能够在宁波大学的历史上书写出新的更加壮丽的篇章，宁波大学的明天一定会更加美好！

谢谢！

擘画“十四五”发展蓝图 争做“重要窗口”模范生

——校党委书记朱达在2020年暑期中层干部学习会上的讲话摘要

召开这次暑期中层干部学习会的主要目的，是希望在制定“十四五”规划之前，我们可以认真地分析形势、寻找差距、瞄准目标，这实际上也是加快学校发展，做好“十四五”规划的一项准备工作。下面，我从立足新起点、着眼新阶段、瞄准新目标这三个方面对本次会议作一个总结。

一、立足新起点，学校跨越式发展的基础基本奠定

近年来，学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十八大、十九大和全国、省市教育工作会议精神，加强和改进学校党的领导，坚持“学术立校、人才强校、特色兴校、依法治校”四位一体办学治校方略，坚持内涵提升，开拓进取，各项工作都获得明显成效，学校高质量建设世界一流学科，带动学校跨越式发展基础比较扎实，为“十四五”发展奠定比较扎实的基础。

在人才培养方面，形成了创新创业教育特色，获国家级教学成果奖2项。本科人才培养质量列“双一流”建设高校百优榜第45位；研究生培养质量列全国一流学科建设高校第19位。研究生招生人数比2014年增长44%，研本比接近1:2，学校初步具备研究型大学的基本特征。

在学科建设方面，建立“海洋生物技术与海洋工程”学科群。新增4个一级学科博士点，11个一级学科硕士点和6个硕士专业学位类别，硕士点增列数量位居全国高校首位，实现学科性学院全覆盖。

在科学研究方面，学校科研实力明显提升，2019年国家社科基金项目数位列全国高校第45位；国家自然科学基金重大重点项目每年立项数稳居省属高校前三。建立九大科研平台，联合共建“农产品质量安全省部共建国家重点实验室”取得实质性进展。

在师资队伍建设方面，实现从师资数量扩张向人才内涵提升、从注重个体发展向强化团队建设的转变。近五年引进海内外人才700余人；新增国家级人才工程项目17人次、省级人才工程项目52人次，实现全职院士从0到7的突破。

在对外交流与合作方面，坚持外延扩张与内涵发展并举原则，初步形成全方位、多层次、宽领域的开放办学格局。2019年在《大学国际化水平排名（URI）》中位列全国第69名。

在社会服务方面，学校服务地方的力度、深度与广度都大为增强。新建校地（企）研究院5家，地方服务与合作平台61个。新型智库建设成效显著，专利许可、转让在中国高校专利转让排行榜中位居全国高校第42位。持续为地方社会输送优秀人才，每年有60%的毕业生留在浙江就业，其中留甬率达到40%以上。

在党的建设方面，实施一流党建引领“双一流”建设工程，把党建作为“双一流”的必答题，扎实开展强基、攻坚、亮显“三大行动”，获首批全省党建工作“示范高校”称号，获全国党建工作“双创”项目6个。校园文化的积淀日益丰厚，感恩文化和创新创业文化逐步成为学校文化的精神底色。

在学校治理与支撑保障方面，健全以章程为统领的内部治理制度，提升校部机关谋划运作和综合服务能力；实施以校院两级管理体制为核心的综合改革，落实30个综合改革项目，扩大学院办学自主权。学校办学经费大幅增加，办学空间获得明显改善，相继启用了2个新校区。

总体而言，这几年来，学校在历届领导班子的坚强领导下，在全体师生员工的共同努力下，各项事业取得了突飞猛进的发展，呈现出蒸蒸日上的良好发展势头，特别是成功入选浙江省首批重点建设高校、国家“双一流”建设高校以来，学校的综合实力和核心竞争力显著增强，为学校今后的发展奠定坚实基础。这些成绩取得来之不易，凝结着全体师生的心血和汗水，借此机会，我向学校历届领导班子和全体师生员工为学校发展做出的贡献表示衷心感谢。

二、着眼新阶段，深刻认识学校发展面临的机遇与挑战

站在学校发展的新起点上，我们满怀希望但也压力重重。从大环境看，我们正处于中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的深度交融之中，处于“两个一百年”奋斗目标的历史交替之中，处于“两个五年规划”的深度交接之中。从小环境看，学校在未来一段时期还将呈现“三期叠加”的特征：我们仍然处于国家大力建设“双一流”高校和省市超常规发展高等教育等政策支持的红利期，但我们也进入了规模与质量、投入与产出、标志性成果与基础性工作、学科高峰与高原、科学研究与服务社会、“单兵作战”与团队协作等结构调整的阵痛期，迎来了教育评价“破五唯”、教育信息化大提速、职能转变“放管服”等制度变革的攻坚期。“明者因时而变，知者随事而制”，在这样一个关键期，我们必须准确识变、科学应变、主动求变。

第一，充分认识高等教育面临的时代新变局。“世界处于百年未有之大变局”，是以习近平总书记为核心的党中央多次强调的一个重要论断，也是我们谋划未来发展的出发点。未来十年，将是世界经济新旧动能转换、国际格局和力量对比加速演变和全球化治理体系深刻重塑的十年。党的十九大明确了国家发展的新的历史方位，中国特色社会主义进入新时代，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，中国已经成为世界最大的工业制造国和产品贸易国，经济总量稳居世界第二。但是，中兴芯片事件、华为事件、中美贸易战等一系列事件表明：发达国家看待我国发展的心态正在发生变化，两面性和矛盾性越来越明显；我国关键核心技术受制于人的局面还没有根本改观；以美国为首的西方国家对我国的科技封锁必将越来越严，对我国实施教育和学术领域的脱钩政策也势在必行。这些大变局，一方面对我国的高等教育，特别是自主创新能力和拔尖人才培养提出了更高、更迫切的要求；另一方面也对我国与西方国家之间的科技、教育和学术交流合作，特别是对“双一流”建设产生严重影响，特别是人才竞争更加激烈，培养拔尖人才的任务就更加重要。比如，部分高水平合作研究面临中断，高校师生赴美学术活动、交流学习严重受阻，一些重要的实验仪器设备因为美国的“实体清单”而无法使用，当前已有13所大学先后被美国列入“实体清单”，受到美国的出口管制和技术制裁。我们所面临的世界之大变局，都为这个世界带来了不确定性，有些变化将使我们的生活更加美好，有些变化可能会让世界重现动荡，面对这样的大变局，我们一定要登高望远，认清“大变局”，担起新使命。

第二，充分认识我省“重要窗口”对高等教育的新要求。习近平总书记在浙江考察时赋予浙江“努力成为新时代全面展示中国特色社会主义制度优越性的重要窗口”的新目标新定位，极大地鼓舞全省人民。既然是“全面展示”，教育当然是其中的重要组成部分。建设“重要窗口”的教育，首先要补齐短板、建强弱项。就浙江的教育而言，基础教育处于全国领先水平，而高等教育虽然经过多年的努力，得到了迅速发展，但仍然是短板和弱项。当前我省的高等教育与浙江在全国的地位不匹配，与浙江经济社会整体发展水平不匹配，与广大人民群众渴望在家门口上好大学的期盼不匹配。8月26日，在全省本科高校书记（校长）暑期读书会上，陈根芳厅长在讲话中就提出，高校作为人才强省、创新强省建设的重要力量，必须深入思考能在“重要窗口”建设中发挥什么样的作用、彰显什么样的优势、展现什么的担当、作出什么样的贡献。我今天也把这个问题带来给大家，我想这也是我们教书育人应该思考的问题。宁波大学是宁波高校的“龙头”，对带动宁波高校发展乃至浙江高校发展起着重要作用，我多次说过，大学是一座城市的灵魂，决定着这座城市的气质。“重要窗口”既是新要求，也是新机遇，我们要抓住机遇，趁势而上，找准自己的位置，精准发力，争取在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新等方面发挥应有的作用，在为“重要窗口”建设贡献宁大力量的同时，也进一步提升学校的办学水平。

第三，充分认识学校发展面临的新挑战。我们学校这几年实现了很大的发展。但是，我们不仅要在纵向与自身比较，更要在横向上与同样在跨越式发展的省内外兄弟院校进行比较，一纵一横比较才能找到方位。

1.省外高校高手如林、挑战严峻。在“双一流”建设“扶优扶需扶特扶新”的背景下，高校之间的竞争日趋激烈，很多高校在集群式、规模化扩张后开始转向内涵提升，发展势头更为强劲。从华东9所综合性地方院校实力比较来看，几所大学你争我赶，发展迅速，进步都非常大。相对于部属院校来说，地方性大学压力更大，资源不如部属院校丰富，大家都在拼命地争取资源，往往资源获取越多，发展速度也越快。比如与我们学校一样诞生于改革开放时期的深圳大学，凭借着地域优势、资金优势、人才优势，已成为高教领域的一匹黑马。

2.省内高校百舸争流、竞争激烈。近些年来，省内相关高校快速发展，相互之间的竞争也异常激烈。根据2015-2019年数据，从师资队伍、科研成果、第四轮学科评估结果、现有一级博士点等情况来看，我们的优势并不明显。学科和学位点建设是我们通常说的“里子”，非常重要。现在各高校都憋着一口气在努力申博，学校面临的竞争只会更加激烈。

3.市内高校异军突起、不可小觑。近几年，宁波市内高等教育发展也很快，各大院校凭借自身特点，在争夺宁波市教育资源方面显示出强大的竞争力。宁波诺丁汉大学、宁波工程学院、浙大宁波理工学院、中国科学院大学宁波材料工程学院等院校发展迅速，必将对我校相关学科和学院带来新的挑战。此外，宁波市还与北京航空航天大学、大连理工大学、西北工业大学等一批名校签约共建研究院（研究生院），这些院校日后必然不甘落后，也是我们未来发展中的竞争对手。

三、瞄准新目标，加快谋划学校未来发展的四梁八柱

充分认识学校目前面临的新变局、新形势、新挑战，是我们精准谋划“十四五”规划，确定学校发展新目标的出发点。按照学校第三次党代会提出的未来十五年“打基础、上台阶、创一流”三步战略，我们当前正踏在“上台阶”的重要战略步子上，要在这个战略布局中图强做大，具体来讲，就是要架构好学校今后发展的“四梁八柱”。“四梁”就要努力实现综合实力上台阶、标志性业绩上台阶、治理体系上台阶、党的建设上台阶，加快向特色鲜明的综合性研究型大学转型，同时推进八个项重点工作。

第一，综合实力上台阶，加快夯实特色鲜明的研究型大学的基础。明年是建校35周年，到2026年建校40周年，要初步构建完成具有宁大特色的、适应一流大学发展的人才培养与教学体系、学科体系、师资体系、现代大学管理体系和支持保障体系，学校综合实力排名位于中国普通本科高校前60名，在国际排行榜中进入600名。建校50周年，初步形成具有国际水准和宁大特色的人才培养模式，建成国际化高水平的区域研究型大学，学校综合实力排名位于中国普通本科高校前50名，在国际排行榜中进入500名，把内功练好。

第二，标志性业绩上台阶，加快形成有宁大辨识度和宁大特质的重要成果。教育教学方面，力争国家级教学成果奖获得新突破，国家级一流本科专业数稳居省属高校前三，第三方机构开展的毕业生就业质量评价中位于省属高校前列。学科建设方面，确保学校稳居世界一流学科建设高校，在现有力学学科基础，再新增1个建设学科，“双一流”建设学科总数达到2个；研究布局前沿学科和交叉学科，加强学科内涵建设，打造高峰学科，形成更加合理的学科梯队，力争1个以上学科在教育部学位中心的学科评估中进入A类，新增3-5个学科进入B类；一级学科博士点实现翻番，即达到12个以上。科学研究方面，国家重大或重点科研项目数稳步提高，实现教育部人文社会科学研究优秀成果奖一等奖零的突破，获得3项以上国家科技三大奖，逐渐形成每年都能稳定获得国家科技三大奖的能力。我们讲“水到渠成”，但水很宝贵，不能让它跑冒滴漏，那就需要我们挖土加固，做好基础性工作。

第三，治理体系上台阶，加快实现从“管理”到“治理”的转变。完善“党委领导、校长负责、教授治学、民主管理”的现代大学制度，建立更加科学高效的决策体制和决策执行体系。坚持问题导向，围绕资源集聚、资源配置、校院两级管理、干部队伍建设、机构职能优化等问题，研究推出一批具有操作性的重大政策。对标研究型大学建设需要，深化机构改革，建立健全更加适应学校转型发展的组织机构体系，提升管理水平，为师生提供更加高效、便捷、优质的服务。

第四，党的建设上台阶，以高质量党建引领学校高质量发展。落实新时代党的建设总要求和新时代高校党的建设要求，全面加强和改进党的建设，坚持以党的政治建设为统领，推进党的思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设，统筹推进党的建设与学校事业发展同谋划、同部署、同推进、同考核，切实发挥党在学校各项事业中把方向、管大局、保落实的领导作用。充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，凝聚学校事业发展的磅礴力量。

未来几年是我们全面向研究型大学转型的关键时期，我们面临的任务非常艰巨。结合学校发展的新起点、新阶段、新目标，下面我从八个方面谈一些想法，也就是“四梁八柱”的“八柱”，请大家一起来思考。

（一）聚焦立德树人，努力培养能够担当民族复兴大任的时代新人。

站在实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的战略高度，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人？”是高校事业发展必须回答的根本问题。习近平总书记反复强调，要培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人，绝不能培养社会主义的破坏者和掘墓人。在这一点上，我们一定要旗帜鲜明、毫不含糊，要全面贯彻立德树人根本任务。要构建有灵魂的“大思政”育人格局。9月1日的《求是》杂志发表习近平总书记的重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，我们要坚持全面贯彻落实党的教育方针，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。理直气壮开好思想理论课，花大力气培养思政课教师队伍，持之以恒推动课程思政建设，以有灵魂的“大思政”育人格局，引导青年学生增强“四个自信”，将报国、爱国行动自觉融入在日常学习生活中，给学生心灵埋下真善美的种子。要建立全方位的“五育并举”育人体系。我们要着力将“三全育人”“五育并举”有机融合，构筑起培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的立德树人体系。进一步深挖浙东红色革命文化、“宁波帮”感恩文化、优秀传统文化和社会主义先进文化，打响宁大“美育思政”的育人品牌，提升学生对母校的认同感。

（二）聚焦学科建设，全力提高学科与学位点建设水平。

学科建设是一所大学发展的龙头，是体现学校办学水平、办学特色和核心竞争力的重要标志，也是加强学校内涵建设的必然要求。要按照“高峰引领、高原支撑、重点突破、结构优化”的原则，推动学科与学位点建设工作取得新成效。一方面要加大学科特色的培育。从大学发展历程来看，要想在学科建设上实现全面开花是不可能的。通过前期反复论证，我们学校以力学学科为基础对接海洋强国战略，把海洋化学科方向作为学科特色的建设方向。未来，我们要继续实施海洋生物技术与海洋工程学科群的学科特区政策，建好学科团队，大力推动学科交叉与融合，创新机制，让学科之间的交叉与融合不只是停留在最基础层面。对于学科特色的培育，应该将眼光放远一点，十年磨一剑，学科成长需要长期扶植，再过五年、十年，我们的学科群会更加壮大起来。另一方面要加大学位点建设。博士点对于提升学校办学层次、提高办学有着非常重要的意义。当前，我们正在全力以赴迎接新一轮博士学位点申报工作。事实上，学位点建设工作是一项基础性、战略性、前瞻性的工作，已经有申报基础但今年还不符合申报资格的学院应该积极筹备起来，博士点的申报需要丰富的支撑材料，不是一天两天可以赶出来，提早谋划，我们才有可能抓住机遇。

（三）聚焦人才培养，努力为社会输送更多优秀人才。

为什么我们培养不出杰出人才？钱学森先生这一世纪之问，切中了中国教育要害，也是我们人才培养的当务之急。我们要始终把提高人才培养质量作为立校之本，真正把办好人民满意的教育作为矢志不渝的目标追求。一是要聚焦国家和区域人才需求。要紧密对接产业创新发展需求，加大与区域内行业骨干企业和中小微创业型企业深度合作，建立学科——产业互动机制；要进一步强化学科对专业建设的支撑作用，把学科优势转化为人才培养优势，推动学科专业联动发展，切实提高人才培养质量。二是要创新人才培养模式。坚持人才培养中心地位，加大探索改革力度，深入推进导师制、书院制、学分制，小班化、个性化、国际化、卓越化、本研一体化等“三制五化”；深化创新创业教育改革，加大创新创业教育与第一课堂的深度融合，进一步突显创新创业人才培养特色，重塑学校在人才培养模式改革领域的先锋地位。三是要落实一流人才培养的举措。本科生和研究生的培养质量都很重要，一所学校如果本科生考研比例低，说明本科生质量高不到哪里去。去年以来，我们实施了《一流本科教育首轮行动计划》《一流研究生培养实施若干意见》，我这里要提醒一下，这两个文件不能只是挂在学校网站上，而是要切实落到工作中。

（四）聚焦科研创新，努力产出一批标志性成果。

从国内外研究型大学的发展历程来看，任何一所大学都是靠高水平的科学研究来支撑。据统计，影响人类生活方式的重大科研成果有70%诞生于世界一流的研究型大学。国内一些高水平大学的优势也主要表现在开展科学研究的能力、争取科研经费的实力和产生科研成果的水平。宁波大学要建设研究型大学，就必须坚持学术立校，提高科研水平。首先是要加大对重大科研创新平台的建设。习总书记曾经强调，科学研究要着眼长远，不能急功近利，欲速则不达。我们前期已经建立由赵玉芬院士、陈剑平院士、吴柯院士等顶尖人才领衔的重大科研创新平台，我们要尽最大努力支持这些平台的建设，给予学术团队充分的人事管理权，鼓励团队在人员聘用、梯队培养等方面大胆创新，激发人才潜能，保障他们能在科学领域自由畅想、积极探索。同时要统筹谋划高级别项目和成果申报。我了解到，“散兵游勇”是我们学校申报国家级项目的工作常态，这种状况怎么和其他高校有组织、有计划、有规模的“正规军”比呢？特别是社科研究团队，一定要借鉴理工科研究团队的模式，“集团作战”和“狼群战术”是未来创新成果产出的必然发展趋势。我们要精心组织策划好科研项目和科研成果的申报工作，围绕“双一流”学科，不但要加强校内学术团队间的合作，也要加强校外的合作，这一点特别要注意。我们现在自身实力还不够强，要千方百计加强与强校、名校和名企合作，谋求共同发展，逐步形成重大重点项目和科研成果统筹谋划、合力申报的氛围，强强联合才能立于不败之地。

（五）聚焦社会服务，着力为地方重大战略作出“宁大贡献”。

宁波大学是一所省部市共建、以市为主的地方大学。回顾历史，宁大每一次发展跨越，几乎都与对地方的“贡献”密不可分。我们是一所应城市需求而生的大学，“以贡献求生存，用业绩换资源”，是我们心中要时刻绷紧的一根弦。一是加大与地方的沟通互动。科学研究必须要从“立地”上着手，要充分利用宁波经济社会高速发展的区域优势，围绕学校建设目标，找准与地方的结合点。但是怎样才能真正把论文写在祖国大地上？我听说，我们有些教师不愿意参与到政府部门的相关研究工作中，这其实是有问题的。相关部门要找找原因，共同谋划，出台具体办法，让我们的教师愿意跑出去，开展地方急需的研究和研发项目。我昨天上午听科技处工作汇报，这些年我们的科研经费纵向的增加不少，但横向的停滞不前。在与地方的沟通联系上，我们可以推动建立“政府搭台、企业出题、学校答题”产学合作机制，努力为区域经济生活会发展解决关键问题、重大问题，一些文科类的专业也可以发挥重大作用。二是探索开展“三寻找三推动”行动。倡导到经济主战场去寻找科研问题，推动师生尤其是专业学位研究生进企业、入行业、拓市场；倡导到产业大集群去寻找服务任务，推动学校培养产业亟需创新人才，搭建产业技术研究平台，培育产业集群发展服务团队，建立校地深度融合发展生态；倡导到区域大战略去寻找发展机遇，推动学校集中优势资源打造服务大平台，聚焦主攻方向培育服务大团队，深化改革创新积蓄服务大功效，高质量服务于区域经济社会发展。

（六）聚焦国际化办学，努力构建全方位、多层次的国际化格局。

面对新冠疫情常态化的新形势和教育对外开放的新阶段，我们要深入学习教育部等八部委《关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，加强党对外事工作的全面领导，既要坚持教育对外开放不动摇，又要强化国际合作的斗争意识，主动加强同世界各国的互鉴、互容、互通。一是构建国际化人才培养体系。推进“一院一品”工作，深入实施“高攀计划”，推进国际化示范学院建设，努力培养具有全球竞争力的高层次人才。做强“留学中国”品牌，优化国际学生的国别结构，提升国际学生的学历层次。二是要加大平台建设。依托中外合作机构和项目平台、“一带一路”和中东欧教育合作平台、国际会议平台等，以学生国际化、师资队伍国际化、专业国际化和科研国际化为目标，构建全方位对外合作交流体系，形成更宽领域、更多层次、更加主动的国际化办学新局面。

（七）聚焦师资队伍建设，努力打造高层次人才蓄水池。

学校发展的核心要素是人才队伍，一流的大学一定有一批大师级的人物。我们要坚持人才强校战略，在人才强省、创新强省中充分发挥宁大智慧。一是要建立健全师德师风建设长效机制。关于师德师风，总书记说对教师提出高标准、严要求是天经地义的。总书记还说，教师的职业特性，决定了教师必须是道德高尚的人，合格的老师首先应该是道德上的合格者。他又说，影响教师队伍的第一要素应该是师德师风，良好的道德情操，首先体现在教师对事业的忠诚和热爱。汪曾祺在一首诗中说，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。既然钟情于玫瑰，就勇敢地吐露真诚。我们广大教师既然选择了教师，就要按照师德师风的标准要求自己。9月7日，教育部召开2020年教师大会，陈宝生部长说，要让有信仰的人讲信仰，要让优秀的人培养更优秀的人。所以，师德师风是教师队伍建设很重要的一方面。二是继续加大人才引进力度。要加强顶层设计，根据发展定位，科学制定引才计划，明确引才目标、重点领域和优先次序，要做好学科发展导向下的人才引进，围绕博士点申报、学科评估等短板，精准引进人才，避免铺摊子、撒大米。三是要加大人才培养力度。“挖人”不是长久之计，关键还是要自己培养，要进一步完善人才培育机制，推进评价制度改革，鼓励人才成长发展，一所大学只有能自主培养出大师来，才是一所成熟的大学。要把团队建设作为人才工作的主旋律，如果没有高水平的团队，仅凭教师单打独斗，是不可能实现研究型大学建设目标的。

（八）聚焦资源集聚，努力健全社会参与机制。

大学对外部资源的依赖非常强。特别对于我们这样的地方高校，在各类资源竞争中往往处于劣势。学校要发展，就要不断提高向外争取资源的能力。我们要进一步凸显侨资高校底色，在资源集聚与配置机制改革上贡献“宁大样本”。一是要完善社会参与机制。要正确理解“资源”的概念，凡是有利于学校办学水平、实现学校发展目标的要素都可以是资源，除了资金，地方政府的重视、政策措施、人才环境、办学要素、舆论支持是资源，产业需求、校友关注、企业合作、群众口碑也是资源，要充分用好学校地处东部沿海的区位优势、“宁波帮”侨资助学的传统优势，打好“地方牌”“侨资牌”和“校友牌”，千方百计地集聚各类办学资源，将董事会、校友会和基金会的作用持续放大。二是要优化资源配置机制。资源的集聚既要向外又要向内，既要靠物又要靠人，在努力“开源”的同时，也要要加强“节流”。我们当前所面临的问题，除了资源总量不足，资源配置也不够合理。加强节流，就是要减少资源浪费，善于创新发展理念，转换发展动力，通过改革来优化资源配置，充分挖掘潜力，提高办学效益。

以上是我对学校未来发展的初步想法，我从8月份担任党委书记以来，一直在思考和调研关于学校未来发展的问题，也拜访了省市有关领导和学校的老领导，听取他们对学校未来发展的意见。这次报告只是一个初步想法，未经党委会和校长办公会讨论，如有不准确的地方还请大家多批评指正。

今年上半年，学校坚持把疫情防控与学校各项事业发展同谋划、同部署，确保了疫情防控与事业发展“双战双赢”。下半年，我们工作的总体思路还是要按照学校年度工作要点和各项会议精神，认真抓好落实。这里我再强调一下半年的几项重点工作：

一是抓好“双一流”验收工作。“双一流”建设事关学校未来发展，顺利通过“双一流”验收是今年学校的核心任务，时间紧、任务重，我们要尽快把学校最特色的亮点、最有效的做法进行提升和完善，同时也要想尽一切方法，挖空心思把“短板”补足，全力以赴推进“双一流”建设工作。

二是抓好博士点申报工作。当前博士点申报工作已到了最吃劲的时候，关键时期要有更大作为，我们必须“全校一盘棋”，群策群力，重点攻关，在有限的时间内不断打磨材料、补充短板、突出特色，力争博士点取得新突破。

三是抓好学科评估工作。全国第五轮学科评估工作，权威性强，影响力大，各高校都非常重视。目前我们只有水产学科准备“冲A”。虽然参评学科少，希望相关单位和部门要全力以赴保障我们的“种子选手”挺进A类学科方阵，一个特色学科的影响力和知名度是能够引爆和带动其他学科发展的。

四是抓好疫情常态化阶段开学迎新工作。虽然我们在疫情防控方面有了一定的经验，但还是要高度重视学生返校、新生入学以及秋季开学各项重点工作，做细做实常态化疫情防控应急预案，提前研判，精准施策，确保秋季开学、迎新等各项工作平稳进行。

五是抓好党代会筹备工作。党代会是学校发展进程中的重要会议，目前相关部门已经启动了党代会筹备工作。要进一步发挥党组织领导和把关作用，高度重视、凝心聚力，把党代会的各项工作做扎实、做到位，把未来的发展蓝图描绘好。

六是抓好“十四五”规划的制定工作。规划的制定一定要坚持“一盘棋”，要紧密对接中央决策和省市部署，坚持系统思维，精心做好综合规划与专项规划的衔接工作，形成目标一致、举措一致的规划体系。一定要突出引领性，要深刻把握世界“百年未有之大变局”的深远影响，把握高等教育未来发展的趋势，把目标和指标测算好，拉高事业发展标杆，做出大胆预判，提出突破性指标，更好地发挥规划对发展的引领作用。一定要确保规划的可落地性，坚持战略目标与战术路径同步谋划，重视大布局、关注小细节，努力编制出“有血有肉”的“十四五”规划。

七是抓好校区调整工作。按照原定计划，我们要在9月份开学前完成北校区搬迁工作，但因为涉及到北校区房产产权问题，搬迁工作受到了影响。目前，北校区装修工作正在快马加鞭地推进，接下去我们还将完成相关学院的搬迁工作。校区搬迁不是一件容易的事情，意味着大家长期形成的工作、生活环境和状态的改变，客观上肯定会造成一些不便，但这是为发展而搬迁，希望大家知难而进，发扬“舍小家为大家”的精神，把认识和行动统一到学校发展的大局上来，按时完成搬迁任务。

课程与思政交融，教书和育人互促

来源：《光明日报》

近日，《高等学校课程思政建设指导纲要》正式印发。《纲要》立足于解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，围绕全面提高人才培养能力这个核心点，强调在全国所有高校、所有学科专业全面推进课程思政建设，对构建全员全程全方位育人大格局，提高高校人才培养质量具有重要意义。

如何打破长期以来思想政治教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”，是新时代中国高校面临的重要任务之一。好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。全面推进课程思政建设更是如此，只有如盐在水，方能沁润心田。此次出台的《纲要》就教师队伍建设等提出了具体可操作的指导意见，回应了现实关切。

全面推进课程思政建设，教师队伍是“主力军”。习近平总书记指出，教师做的是传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。课程思政成效如何，很大程度取决于教师。《纲要》聚焦现实需求提出了一系列创新性举措，有助于激励和带动广大教师树牢课程思政育人理念，提升育人能力，既当好知识传授的“经师”，更做好价值引领的“人师”。

全面推进课程思政建设，课程建设是“主战场”。推进课程思政不能简单“相加”或堆砌，结合专业特点分类施策方能达到更好效果。《纲要》明确课程思政建设的重点，提出具体建设目标，使各个专业教学院系、各位专业课教师都能在课程思政建设工作中找到角色、干出特色。

全面推进课程思政建设，课堂教学是“主渠道”。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中。《纲要》对课程思政建设提出了指导性意见，为教师不断拓展课程思政建设方法和途径提供了重要思路，充分体现出以学生学习成效为目标的教育理念。

高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程。我们要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，让所有高校、教师、课程都承担好育人责任，将显性教育和隐性教育相统一，让学生通过学习丰富学识、增长见识、塑造品格，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。